吴稚伟主任具体的分享静思语五段式教学与演示，很多老师表示非常受用，希望把所学的方法融入教学课程里。（摄 / 潘宝通）
“教育不是一件立竿见影的工作，而是一项长期的陪伴工程，需要时间的酝酿与空间的陶冶，更少不了人与人之间的互动与人文。”在台湾慈济技术学院担任人文室主任的谢丽华，展露为人师表的亲切，很快就与台下的新加坡教师拉近了距离。谢主任原是一位律师，几番转折之下，在慈济找到了心灵的皈依和身为教育工作者的使命。
2013年4月12至13日，谢主任连同台湾慈济教育志业体老师、宗教处同仁一行五人受邀来访新加坡，展开两天共两场心灵讲座和两场教育研习课程。13日上半天，166名本地教师共聚在静思堂，发心参与“教师研习营”，探讨如何以静思语教学在校内撒播爱的种子。
愿有多大、力就有多大。台湾校园近期吹起一股校园新钟声的风气，撤换了“铃、铃、铃……”的传统钟声，改以静思语录音，让钟声也能传播美善的信息。谢主任认为，静思语是“清净八音”，每天一句座右铭，无形中也激励着学校的每个人。
她坚信，既然志为人师，对教育就要有那一分热忱和诚正信实的态度，要将“为人师”的心念，以至诚的心，学以致用。此外，老师对孩子更要用心，对不同的根基投以相应的教育，所以“至诚”在教育里非常重要，也是她至今仍在学习之处。
任职于台南慈济高级中学训导主任的吴稚伟，体验到静思语教学的好处，积极将静思语落实在校园内。静思语教学主要采用“五段式教学”——体验、讲述故事、省思、静思、生活实践，在孩子的心田种下善与爱的种子，启发善良的本性，以弥补现今人文教育的不足。
长期耳濡目染下，孩子在内省与实践中，日渐耕耘出自己心中的一亩良田，所以吴主任常常以“天底下没有教不好的学生，只有还没有找到方法的老师”这句话来勉励和警惕自己。
“你能想象用一公分铅笔写字的辛苦吗？”吴主任藉由《一公分铅笔》的真实故事，启发在座教师们的同理心、爱心，让大家亲手用一公分的铅笔来写字。
“刚开始写的时候还好，写到后面时手会出汗，而且渐感吃力！”“笔太小了，怎么写都写不美……”教师们说出自己的心声，亲身感受到身处在新加坡优渥的环境下，更应该知福、惜福、再造福。
台南慈济高中的周怡君老师紧接着在第三堂“环保教育融入班级经营”中现场示范，以实务经验和大量影音资料跟大家分享，请大家以学生的心情享受课程。
周老师即席提问：“每制造一公吨纸张需要二十棵生长了二十到四十年的原木，请问伐木工人需要多少时间把这棵直径八公尺的原木砍倒？”台下的答案从“三天”到“三十秒”，最后周老师揭晓：“是二十秒！”提起大家的关注后，她又娓娓道出资源回收的数据和分类方法，贯彻了“五段式教学”方法。
弥陀学校的副校长陈金缘分享，静思语教学值得提倡，这是一个对孩子身心发展良好的教育方针。“现今孩子都很依赖高科技，少了跟人与人之间的互动，所以应多与孩子沟通和互动，不以个人的看法来处理或决定一件事。”此外，她深感教师们把教学重心放在课程内容上，而非教育孩子，忽略了实践的部分，而静思语教学注重实践，所以她期许未来与慈济的合作能带来这方面的突破。
同样来自弥陀学校的龚署媚副校长，有感现在的孩子“话语多、静思的时间少”，所以对吴主任的分享颇有感触。她认为，将静思语融入故事中，即是透过故事将做人的道理传达给孩子，也让孩子也可以放慢生活脚步，培养学会倾听和关怀别人的精神。
陈穆丽老师说，几年前台湾朋友送了几本《静思语》给她，很有感触。目前她在慧严佛学会的佛学班承担教育工作，觉得静思语对孩子是很好的启发，也将其运用在教学上。她表示不只是智育，更重要的是老师的反省和信念，因为现在的孩子在知识吸收方面没有问题，缺乏的是行为和信念，所以她愿将静思语跟他人分享，传播爱的种子。
老师心就如菩萨心，爱之深、教之切。虽然教育工作是一条漫长的路，但更重要的是一分对孩子清净无染的爱和坚持，期待每个学生都成为散播爱与善的种子。
台湾慈济技术学院人文室主任谢丽华，展露为人师表的亲切，很快就与台下的新加坡教师拉近了距离。（摄 / 潘宝通）
弥陀学校的副校长陈金缘分享，静思语教学值得提倡，这是一个对孩子身心发展良好的教育方针。（摄 / 潘宝通）
来自弥陀学校的龚署媚副校长，有感现在的孩子“话语多、静思的时间少”，所以对稚伟主任的分享颇有感触。（摄 / 潘宝通）
吴主任藉由《一公分铅笔》的真实故事，启发在座教师们的同理心、爱心，让大家亲手用一公分的铅笔来写字。（摄 / 潘宝通）
任职于台南慈济高级中学训导主任的吴稚伟，体验到静思语教学的好处，积极将静思语落实在校园内。（摄 / 潘宝通）
周怡君老师在“环保教育融入班级经营”中现场示范，以实务经验和大量影音资料跟大家分享，请大家以学生的心情享受课程。（摄 / 潘宝通）
双向交流环节中，老师们纷纷发表与回答讲师们的问题。（摄 / 潘宝通）
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