来自台湾慈济教联会的三位资深教师在研习营中，把握因缘传授丰富的静思语教学经验给近百位的本地中小学教师,也示范如何透过有趣的游戏营造快乐学堂。(摄 / 伍振洲)
“你打开我的眼睛，让我眺望更远的风景，希望有一天我能变成星星……”8月16日萦绕在文殊中学礼堂的曲子，伴随着由二十多名大爱妈妈及教联会老师呈现的手语，在上午八点半左右为“快乐学堂”教师研习营掀开序幕。
悠悠歌声中，交织的是93名来自新加坡中小学老师们心中对莘莘学子的期许与牵绊。为了更有效地培养学生的品格教育，老师们在周休参与研习讨论，向来自台湾慈济教联会的三位资深教师取经。
沟通是爱的第一步
首先，林韵洁老师透过游戏让全场气氛热络起来。她殷切地叮咛老师们，在带动学生时要将心比心，尊重他人，让自己成为学生的典范，并将爱传出去。
林韵洁举例，她习惯在听到救护车鸣时，就会静下来默默祝福救护人员能把伤患安全地送到医院，也祝福伤患能平安，不料这个小小举动被学生察觉了，并且也跟着学习，无形中在学生的心里种下善因。她分享自己喜欢以家庭模式为学生分组，要他们在“小家庭”中学习互爱互助、相互成长，也自我约束。她也在班上推动“善的存款”，借助静思语或小故事，让学生了解行善是人人的本份事。
接下来的主讲者是语言治疗师苏娴老师。她引用静思语“天下没有教不会的学生，只有不会教的老师”，道出师生良性沟通的重要性。
“话说得太多或太少，或是用错方法，都会让人很难理解。” 苏娴以一名国三学生为例，当时班上规定只能以英语沟通，这名学生在上课中时突然放声大哭，让人不解。后来在建立了同理心态后，才发现原来他不知如何用英文表达自己生病了，觉得委屈而落泪。苏娴强调“了解来自于聆听”，只有耐心地让孩子把话说完，才能了解他们真正要表达的意思及行为背后的原因。作为老师，也应该为孩子们创造安心的环境，才能搭起沟通的桥梁。
苏娴也提醒在场的老师们，在被孩子气坏时要保持冷静，先学会放松，“以暴制暴”会妨碍沟通，让孩子不愿再靠近。而老师们要学习多去看看学生的优点，才会创造善的循环。
“现今的社会过于注重学业成绩而忽略了品德教育的重要性。”鄢依萍老师鼓励老师们学习和内化了静思语后，才能将优质理念传给孩子们。此外，老师可配合母亲节、儿童节等节庆，透过话剧、歌曲传达给孩子正确的价值观。
鄢老师请几名老师排成直线，彼此之间互赠由她带来的纪念品，并互道：“祝福你、感恩你”，希望老师回去后，能把爱传遍校园。她声声勉励大家珍惜自己对学生的影响力，自度也度人。
接着，林韵洁老师分享了《挖掘心泉》故事，希望老师们像故事里的小孩一样，当人人都放弃时，仍以毅力、恒心去推开阻碍，寻找心中的水源与希望。她并邀请与会者分享亲身经历，于是博亚美老师与周思敏老师谈起了自己“掘井”的经历，由此奠定执教的决心。
自我超越做掘井人
执教多年的傅亚春老师说，她在五年前突然中风，失去语言能力，日日以泪洗脸。后来经过孩子、医师的鼓励，不想做“被绳子绑着的大象”，因此天天以绘画、手语和他人沟通，并勤于阅读、写字，经过四年的努力才开始能发音，中风后的第五年才开始恢复说话能力。
傅亚春感恩当时不愿放弃、勇于坚持的自己，以及想回去教书的那股动力，才让她今天能恢复身体机能，再次执教。经过病痛的洗礼，现在的她更体会生命的价值。“如今才懂得用爱去教学，名利已不在心上。以前会对学生发脾气，后来自己重新学写字、发音，才了解当学生的不易，会去了解他们是否面对学习上的障碍，对学生变得更有耐心。”
另一名来自马来西亚的年轻老师周思敏也分享了突破瓶颈的故事。她在十八岁时因意外而接受两次手术，在高考期间必须学习重新拿笔、写字，在她的坚持不懈下，顺利考上大学。但老天对她的考验还没有结束，在大三时，她发现自己患癌，必须一边接受化疗、电疗，一边完成大学课程。
如今周思敏为了家庭与事业，必须每天往返新马两地，十分忙碌。面对班上不爱学习华文的学生，常常烦恼不已，但她仍觉得老师是一份伟大的工作。偶尔有学生说喜欢上她的华文课，或是眼见学生有所成长，都是她最大的推动力。她表示，这次的研习营让她更了解品格教育的重要性，希望借助慈济的歌曲让学生在潜移默化中体会做人的道理。
传递美善的启蒙
“孩子喜欢什么就会去做，那是本能，自动自发，因为那是个人的欲望。可是，品德教育一定要教，不教不知道，会害他人，毁自己”。新加坡的林美兰老师也分享自己如何实践静思语教学。她表示现今社会充斥着各种不良风气，静思语、《弟子规》等有利于让孩子在人生道路上，做出更正确的选择。她在课堂上让学生看各种简报，引导他们发问并相互讨论关于孝道、知恩报恩等价值观，希望他们珍惜新加坡社会环境的安定与富足。
几名老师的经验分享让大家听出了耳油。看到适合的讲义投影，他们也用手机拍下，或勤做笔记，以作为日后的参考。
与会者当中有不少年轻的面孔，曾秀雯与黄美婷就是其中两位。初执教鞭两年多的她们和许多年轻老师一样，面对班级管理的问题。
黄美婷表示如何让孩子对课程产生兴趣一直是她心中的烦恼。这次研习营使她了解到让学生感受到爱的重要性，即使责备了学生也要让他们了解老师不能接受的是他们的行为，但心里还是爱着他们的，才会让学生觉得心安。她分享自己班上有一个可能因家里缺乏关爱而常常在课堂上与她唱反调的学生，有一回学生当着她的面说：“我不喜欢你！”但她只回答一句：“可是我喜欢你！”后来学生的言行收敛不少，印证了研习营中一再强调体现爱与说好话的重要性。
曾是慈青的曾秀雯已是第二年参与教师研习营，也已尝试将静思语带入课堂内。这次研习营让她对在班上带动“日行一善”跃跃欲试。“我有注意到班上有些同学不肯捡起掉在地上的笔，只因为那不是自己的。觉得我有必要让他们了解行善的重要性，即使是为同学捡起一支笔或任何小小的举动也可以是一种善举。”
慈少呈现的手语表演《跪羊图》与温馨的双向交流后，教师研习营于下午一点半左右画上句号。值得一提的是，在《跪羊图》演绎时，音乐中途停顿了，但十二名慈少仍淡定地清唱，同时比划手语，赢得了与会者热烈的掌声。
林韵洁老师在班级经营策略里分享自己喜欢以家庭模式将班上的孩子分组，要他们在“小家庭”中学习互爱互助、相互成长，和自我约束。(摄 / 吴明君)
“现今的社会过于注重学业成绩而忽略了品德教育的重要性。”鄢依萍老师鼓励老师们学习和内化了静思语后，才能将优质理念传给孩子们。(摄 / 吴明君)
语言治疗师苏娴老师引用静思语“天下没有教不会的学生，有不会教的老师”，藉此提醒老师要时时为孩子们创造安心的环境，搭起师生良性的沟通桥梁是很重要的。(摄 / 吴明君)
新加坡的林美兰老师分享自己如何实践静思语教学在课堂上，多方面的引导学生了解有关孝道、知恩报恩等价值观，希望他们珍惜新加坡社会环境的安定与富足。(摄 / 吴明君)
五年前中风的傅亚春老师（左），现身说法她如何从沮丧到克服万难，经过漫长四年的努力与毅力，才渐渐恢复说话能力。她的分享感动了在座的苏娴老师，向前给她一个温暖的拥抱。(摄 / 吴明君)
年轻老师曾秀雯（右）与黄美婷（左）常面对班级管理的问题，她们在这次的研习营中获益良多，让学生感受到“爱”与了解“行善”对教学的重要性。(摄 / 吴明君)
来自马来西亚的老师周思敏，纵使她曾经历几次的人生大考验，然而勇于做推开大石寻找泉水的那个人，因此还是奠定她执教的决心。(摄 / 吴明君)
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